幼儿教育随笔《区角活动中适当时机的指导》

　　在幼儿园里，现在区角活动提倡的很多，但是在区角活动中，老师到底在何时介入指导比较好呢?这是一个很值得探讨的问题。

　　一般情况下，区角活动的时候，老师都会或多或少的介入指导。但是老师的介入是在何时的时候吗?老师的指导真正对孩子们有帮助吗?很多老师在孩子活动的时候会放不开手，就在孩子们玩得时候不停地问问题，这看似是在帮助孩子们，但是实质上呢?这些干预对孩子究竟起到了什么作用呢?大都是干涉了孩子的自由发挥时间，或者影响了孩子探索的积极性，再者也会阻碍孩子想象力的发展，导致孩子们不知道应该做什么，不知道区角活动的意义到底是啥?还是一味的按照老师的具体要求或者具体提示去做，只是孩子代替了老师的手，老师代替了孩子的脑子，这样还能发挥孩子的潜能吗?还能体现区角活动的真正意义吗?还有一部分老师，区角活动的时候简单的理解为就是放手让孩子自己玩，一点都不干预，这样做无非就是让孩子有问题了也不知道如何解决，或者只是按照以前的想法玩玩而已，久而久之孩子们只会产生厌倦的思想，感觉这些都太无聊了，那么这样的区角活动和孩子们的户外自由游戏时间没什么区别了，也起不到真正的指导意义。可能在具体的实施区角活动的时候还有一些其他的做法，只是希望老师们能多加强自身的修养和专业素养。

　　作为幼儿园老师，无论是在区角活动还是在他活动中，都要学会把握时机，适时指导。当孩子们出现问题但是通过自身各方面努力和同伴合作也无法达到解决问题的时候，老师就要选择介入了，加以正确指导和引导，但是不要帮助孩子们直接解决问题，而是让孩子们通过你的引导，自己去探索，自己去解决问题。要想知道孩子在何时出现这样的情况，就必须时刻密切关注孩子活动的进展情况，但是不要一直站在孩子的身边，这样无形中会给孩子一种压力感。既要给孩子创造款式自由的环境，又要知道在适当的时机介入指导，这样才会让不同水平的孩子得到不同水平的发展。