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幼儿老师教育随笔《那藏起来的小手》

栏目:综合教育随笔 来源:老师投稿
幼儿老师教育随笔《那藏起来的小手》

  教育随笔:那藏起来的小手

  一个教育活动中,当老师提出问题时,那些高高举起的小手,总是那些平时伶牙俐齿、活泼好动的孩子,甚至很多孩子都会着急的站起来等你发现他;而平时性格较内向、不善言语的孩子总是静静地呆一边,小手老老实实的藏起来,充当旁观者。

  今天的活动中,问题提出后,刘泽轩没举手,我试着让他回答,他却答的挺好。我对她进行了语言引导,告诉他,他回答的很好,但是要举起手来我才会知道他会了。再看杨梦琪,每次活动神情都很专注,却不怎么举手发言,所以见到她举手我会先请她回答,可她一站起来就闭着眼睛涨红了脸使劲回答着问题。发现这个问题后,每次提出问题,我都会先用眼神鼓励示意她,开始的时候她的脸上是愁容满面的,但几次过后,回答的声音虽然小但是却没有了那份闭着眼睛紧张的表情。我为她的每一步进步高兴着。

  不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子,我会在平日里多注意他们,多找机会与他们交流,逐步培养他们的自信心;当提出问题时,不急于找某个幼儿回答,而是留给幼儿充足的思考问题的时间,并用比较轻松愉快的氛围来激励孩子,用作为老师最具影响力的语言鼓励孩子勇敢的把手举起来。而如果从不举手的孩子举起了手,一定马上把机会给他,不管他回答的是好是坏,我都对他这种勇敢的尝试给与肯定;在集体活动中,我会给幼儿创设一个轻松的发言气氛。

  作为教师,我们应该充分了解每一个幼儿的性格特点,使每一个孩子在原有的水平上获得不同程度的发展,让不爱举手、不善于表现的孩子,变得活泼、开朗起来,这样的教育才算真正收到了效果。

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