经典绘本教育事例反思《逃家小兔》

　　经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成，图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。

　　“我要跑走啦!”“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”母子间的两句对话，一场爱的捉迷藏就此展开：小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、还是……，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够有办法伴随左右。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。故事中小兔子的心情：因自由而开心、因被关注而开心、因冒险而开心;也会有担忧、有些舍不得……

　　孩子们被这种逗趣式的情节所吸引，《逃家小兔》的故事因此展开……

　　教育事例：

　　封面上好似正在对话的母子吸引了孩子们的注意，他们在说什么?教师在这种情景之下说出故事的名字，声情并茂的开始了讲述。在阅读欣赏讲述故事方面，配合故事情节对话的需要，调整适合故事氛围的语气与语态。整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子对沉浸在不断质疑、不断思考之中。教师提问递进、有序，推进着活动的开展，但中班的孩子在故事中角色的转换，角色之间的关系上理解还不是很深刻，我努力让孩子们感受着妈妈的爱，让孩子们对妈妈爱的付出有新的感受。特别是小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插，把故事推向高潮，我引导着孩子们观察着画面的细节，感受着小兔的调皮、可爱，感受着妈妈无私的爱。在延伸活动中，通过教师提问：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么?妈妈会变成什么来找到你?”让孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。

　　教育反思：

　　一片草丛中，温暖的绿色，母爱的伟大不仅仅在于她的本能，更在于爱的无限扩大。从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的，他们读图的能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常的好。我也深切体会到，对于优秀的绘本，幼儿还是比较喜欢的。当阅读把快乐带给幼儿时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。幼儿在与图画书进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。我相信，图画书走进我们的视野，走进我们的课堂，将成为培养孩子阅读习惯的一道“色香味”俱全的营养大餐，定会使孩子们由图画书爱上阅读，享受阅读。