幼儿个案分析—不要忘了还有她《用情解读童真》

　　一、案例呈现

　　开学了，班里来了一位女孩叫丁佳莉，因为之前就对她了解过情况，知道她走路不是很方便，所以我们更需要用比别的孩子多一倍的关爱来对待她，让她感受到集体生活的温暖。佳莉很乖，人大大的，说起话来像个懂事的大姑娘，性格也不错，我们都很喜欢她。掐指一算，2个月过去了，孩子也没有添我们多少麻烦，可是一个举动却引起了我们很长时间的关注。

　　每一次休息时间里，我总是不忘督促孩子们去小便，可是佳莉总是一个人坐在位置上。后来好几次的观察，我们发现，佳莉一天只会在睡觉前，才勉强自觉地去小便。于是，我们就问道：“佳莉，你怎么不去小便啊?”她只是无奈地摇摇头，却没有办法说服她。在平常的活动中，佳莉也有意地回避和孩子们集体的活动。

　　二、情况分析

　　忆昔记得，杨老师征求我们班级三位成员，说：“让佳莉读我们班，怎么样?”我一口答应，心里琢磨着：虽然对于一日生活开展，肯定带来了很多不便，但是我们也不能忽视了特殊儿童，她们也渴望像正常的孩子一样，读书、生活。

　　开学2个月过去了，她总是默默地，低着头，不参与任何活动，明显将自己封闭起来的模样。我们知道，那是因为她自卑，因为她不像别的健康的幼儿一样，可以跑步，可以做自己喜欢的任何事情。我们必须针对这个孩子的情况进行分析，并采取行动，让她也快乐的融入到集体中去。

　　三、采取措施

　　家庭和幼儿园是儿童社会性发展的两个主要场所，家长、教师和同伴是影响幼儿发展的主要人员。因而我们决定从幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对佳莉的自卑慢慢减弱。

　　1、老师的关注

　　对于佳莉，班级三位成员，对她更多的是一种怜悯和心疼。从见到她那刻开始，我们就决定，要让她快乐的生活。我们为她也开过一次班务会，张老师的经验比较丰富，大家你一言我一语，一起探讨，如何让佳莉合群起来?张老师说道：老师要多督促她，哪怕她不愿意参加，老师叫她了，她也会去的。潘老师说道：摔跤了，让她自己勇敢地站起来，不要扶起来，让她学会独立……很多种意见，我们一一消化，针对她，来个全面突击，并对座位重新调整，让懂事的小朋友坐在她身边，在晨间活动中也融入这个话题。

　　2、同伴的友爱

　　在佳莉的身边多了很多“护花使者”，这都是我们为她而设立的，她的身边有姜珺、笑笑，每天中午都会陪同她练习蹲、起，就这样，一下两下，慢慢地让她的脚灵活起来。在活动中，让孩子们坐三排，孩子们的速度是神速的，为了不影响到她的走路，我们让王晓凯，一个身强力壮的男孩子，为她搬凳子，保护她。孩子们已经慢慢学会去关心她，拉着她的手，一起活动。佳莉笑了!3、家长的配合

　　佳莉的爷爷奶奶、爸爸妈妈对她都很严格要求，和我们也经常沟通。让我们这样那样，不要太宠爱她，在这次运动会进场中，丁佳莉的奶奶，执意不让她走，让她坐在班级的场内观赏，那时我看到孩子哭了!因为她也是我们中三班一份子，虽然她走路不太好，但是我们都要坚持走下去。于是，我让张老师，说服她奶奶，也进入到班级的早操展示中来。看见她自信地做起早操，我知道：她懂得了，自己也是可以的!

　　四、效果

　　经过合力配合，佳莉会和别的孩子一样，自觉地小便洗手，哪怕自己行动不便，她也会慢慢地走在最后，等他们好了，再进去。她会和别的孩子一样，去“天妃鸟小广播”讲故事，会画很多美丽的画……我可以自豪地说：班里有38个聪明可爱的小精灵!