中班数学活动反思《我们去郊游》

　　过关课的紧张忙碌总算告一段落。事先有意识到数学活动的开展必定要准备很多教具，所以早在一个星期前就开始准备了，而且我的活动环节中还有一个情境创设，所以准备量相对来说又大了许多。我有考虑过再上一个语言活动，但是经过深思熟虑之后还是决定要尝试一下不同领域的活动课程，所以在有了方向之后我便投入了我的过关活动准备。在上课的前两天领导考虑到我们的工作量，所以决定新教师的过关课和家长开放日的课放在一起上。有喜有忧，喜的是可以少准备一个教学活动，忧的是，第一次面对那么多家长还有领导，我能很好地完成和孩子们的互动吗?于是我的担忧和紧张一直伴随着我直到活动结束，准确地说是直到活动进入状态，与孩子们一起的时候我似乎忘记了家长和领导的存在，看来我的心态似乎又好了些。活动结束了我心中的石头也总算放下来了，不过等待我的就是对于活动的反思，这是对我的成长非常有利的必要环节，就像教学活动中的结束部分，一个有效巩固知识而又简短有利的环节。对于这个教学活动领导和师傅也给了我很多建议和许多值得思考的细节问题，真是“一语点醒梦中人啊!”

　　活动背景：

　　中班数学活动《我们去郊游》根据中班幼儿的年龄和认知特点，让幼儿在游戏化的情景中巩固6以内的数量，理解每个数字所表示的实际含义。活动中，运用情境导入“我们去郊游”激发幼儿兴趣，再到按物取数，动作感知，层层递进的方式来感知数量。接着在轻松愉快的音乐游戏中体验集合感知。结束环节按物取数，在快乐的游戏中巩固知识。

　　活动目标：

　　1、通过游戏巩固幼儿对6以内数字的认识，理解每个数字所表示的实际含义。

　　2、运用多种感官正确感知6以内的数量，提高对数量的感知能力。

　　3、培养幼儿对数学活动的兴趣及同伴间的合作精神。

　　活动重点：

　　巩固认识6以内的数字，并理解各数所表示的意义。

　　活动难点：

　　利用自身的动作来正确感知6以内的数量。

　　活动准备：

　　1、教具。(1)情境布置(一个房子，两只兔子，三颗小草，四只蜗牛，五棵果树，六朵花)。(2)实物卡片：小狗卡、小猫卡、青蛙卡(上面画有数量不等的动物)。(3)圆点卡片：1-6圆点卡。(4)五颗果树上面贴有苹果、梨、桔子、桃子、香蕉。(5)带有果子、数字标志的水果券。(6)大的统计图1张(7)房子、小草、蜗牛、果树、花的小图片各一张，小圆点若干，数字卡1-6。(8)音乐磁带

　　2、学具：每人6张数字卡片。

　　活动过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　小朋友，今天陆老师带你们去郊游喽!(边听音乐边走入情境)我们看看这里都有些什么呀?(幼儿讨论)

　　分析：在轻松愉快的音乐声中去郊游，教师将幼儿带入活动室的实物情境，吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣的同时也培养了幼儿的观察欲望。情境的运用有利有弊，是一个值得深思和探讨的问题。因为我在布置情境五棵果树里面有不同种水果贴在果树上面，在下一步让幼儿自由回答的环节中证实了我顾虑到的问题。确实这样的布置干扰了幼儿的视线。果子我原本是考虑在最后一个环节的摘果子游戏，而早早地出现在幼儿观察得到的视线里面，细心的幼儿早就发现了，并且也用语言传递给我了。所以一开始应该把这五棵果树上的果子贴在反面，到最后一个环节的时候把果树反过来，这样一来就不会干扰幼儿视线了。或者干脆画一幅情境图让幼儿观察，果子树到最后一个环节的时候再运用。这样会不会好一些呢?这是一个值得讨论的问题。

　　二、层层递进，感知数量

　　(一)按物取数

　　1、在郊游的时候你看到有哪些东西?(出示统计表)它们各有多少?(出示小圆点表示物体数量)

　　2、除了小圆点，我们还可以用什么来表示它们的数量呢?(请幼儿拿出数字卡片)一个房子我们用数字几来表示?(幼儿举数字卡片后，教师在房子标志图后出示相应的数字)

　　分析：把观察到的实物数量用语言表达出来，在考验幼儿观察能力的同时也创造了让幼儿用语言表达的机会，在此基础上幼儿感知到了按物取数，物体与圆点、数字的对应。正是因为第一环节情境的布置五棵果树上的果子干扰了幼儿的视线，所以细心的幼儿告诉我一棵果树上有二十五个桃子。当时我只能表扬那个幼儿观察的真仔细。所以后来我引导幼儿观察统计图，再观察实物情境，一起看着实物数数，最后有点惊险地完成了那张统计图。

　　(二)动作感知

　　我们来做个游戏吧。

　　1、(出示实物卡)请幼儿表演相应数量的动作，如实物卡上有1只小狗，幼儿模仿小狗叫1声)

　　2、(出示圆点)几个圆点就拍几下手。(出示数字)数字几就拍几下手(集体感知到个别感知)在动作中感知数字，在游戏的氛围中轻松愉快地掌握本领。

　　分析：在动作中感知数字，模仿小动物的叫声幼儿会觉得很有意思，并且在模仿的过程中让声音和动物的数量一一对应，在圆点和拍手的过程中也让幼儿亲身体验到了动作与数量的一一对应。从集体到个别利用了集体教学与小组教学的模式更加清楚地了解幼儿的掌握情况。与此同时也让幼儿在游戏的氛围中轻松愉快地掌握本领。在这一环节中教师对于游戏规则的表述还不够清晰，强调的不够明显，教师应该在规则方面既要表达的清晰又要注意简单明了。这样幼儿更容易理解也不会隐形地浪费时间。

　　(三)集合感知

　　游戏《许多树叶》边表演边演唱。

　　1、表演结束时，教师出示圆点卡片或是数字卡片。如数字3，就三个幼儿抱一起。

　　2、亲子游戏。请家长一起参与，方法同上。

　　分析：音乐游戏对于幼儿来说无疑是非常感兴趣的，加上家长的参与，整个活动气氛会更加浓郁，在没有压力的情况下既体验到了游戏的快乐又巩固了数字的学习，更重要的是有家长的参与，让整个活动推入了高潮，孩子们兴奋的样子家长的积极配合以及我的引导，整个活动室除了孩子们美妙的歌声就是愉快的笑声，充满了浓浓的暖意。

　　(四)按数取物。

　　亲子摘果子。你们今天的表现可真棒，陆老师奖励你们去摘果子。(出示水果券)看清楚是什么水果，数字几?按照要求摘果子。请幼儿和家长一起去摘果子(家长手里有事先发给他们的水果券)。幼儿采摘，家长检查。

　　三、水果丰收，快乐回家

　　我们摘了那么多的水果，一定有些累了吧。请你拿着你的水果，搬起你的椅子回家休息去喽!

　　分析：又一个与家长的互动游戏“摘果子”，在体验乐趣的同时让幼儿有自主操作的机会，幼儿去摘果子，然后家长帮助幼儿检查，避免隐形浪费时间的同时家长也有机会更多地了解自己孩子的掌握情况。在摘果子环节中其实我事先有考虑到如果孩子们一起上去会不会太挤太乱，后来我想到把果子树稍微分开一点。但是距离还不够远，所以最后家长和孩子一起去摘果子的时候场面感觉有点混乱。孩子们一起往前挤着摘果子，老师在这个时候也没办法劝阻幼儿学会谦让与等待。我有考虑到分两半或者分组，但是又想到如果分组的话游戏就不够热闹，失去了一起去采摘的意义，也浪费了许多时间。所以下次再有类似的课，在准备教具的时候要考虑的周全些，或者果子树可以多点，距离更远点，那样应该不会有场面稍显混乱的感觉了。

　　教学反思：

　　教学环节清晰，活动顺利开展。但由于考虑到是家长开放日，有了家长的参与虽然气氛浓郁了很多，但是家长的介入以及或多或少的指导、干预，让环节上的层层递进不够明显，“跳一跳摘到果子”不够突出。这方面事先没有考虑的很周到，也没有料想到有些家长直接帮幼儿摘果子了。

　　不过教学活动的整体效果还是不错的，孩子们积极主动地参与游戏，回答问题也很配合，表演能力更是值得鼓励与表扬。当然领导和老师们也对我的活动提出了一些细节问题。

　　一、情境创设是否干扰了幼儿视线

　　情景的创设对幼儿来说无疑是吸引及产生浓郁兴趣的。但是五颗果树上的水果在第二个环节让幼儿说说看到了什么的时候，观察细心的幼儿则告诉我一棵果树上有二十五个桃子。此时我已经意识到活动预设的情况还是发生了，我很惊讶我们班的孩子有那么的细心。所以在这一环节情景的创设教师是不是一开始把果树反过来放，等最后一个环节的时候请其他老师帮忙转过来，这样一来就不会干扰幼儿的视线了。或者干脆一开始就画一幅情境图，让幼儿直接观察图片。

　　二、数字与圆点、拍手一一对应的重点强调

　　数学活动就是要用简单明了的语句来诠释要表达的内容，最重要的是既要简单又要幼儿明白并且接受。这一点在幼儿操作的时候就能直接反映出来。我们班的孩子很聪明老师说一遍就听明白了，而且操作的很棒。但前辈老师提出最好强调一下细节，或者重点讲清楚动物叫几声，小手拍几下。在这一环节的细节问题上值得探讨与思考。

　　三、“跳一跳摘到果子”

　　环节清晰，但是层次不够明显。由于是家长开放日，所以考虑到孩子与家长的互动，音乐游戏和摘果子游戏的时候选择让家长一起参与。气氛热闹，但由于家长的介入，有些家长把侧重点放在和孩子一起摘的开心，

　　而不是引导幼儿自己动手操作，家长检查。所以层次上的层层递进看似不够明显，这也是一个值得深思的问题。

　　对我而言，我觉得让孩子得到快乐是最重要的。孩子喜欢我的活动，他们投入游戏，愿意和老师一起互动，一起表演，一起操作，那便是一种快乐，一个成功的活动。因为活动的主体始终是幼儿，教师是引导者。在快乐、轻松的氛围中掌握知识那是一件很愉快的事情。我觉得孩子们非常喜欢这样活动方式，家长的参与使气氛更上一层楼，他们配合着活动的开展。

　　过关课和家长开放日，第一次面对那么多的人上课是需要勇气的。我想我是成功了，因为我已经实践了。每一次新的尝试都是一种磨练，我因经历而感觉充实，我因收获而感觉踏实，我因孩子们的快乐而感到快乐。又是一次挑战，又是一次成长，等待我的将是下一个领域的尝试与体验。