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幼儿园《鼹鼠的皮鞋车》活动反思

时间:2017-10-25分类:中班教学反思 来源:屈老师范文网
幼儿园《鼹鼠的皮鞋车》活动反思

  故事《鼹鼠的皮鞋车》是一个讲述废物利用的故事。草地上那只又脏又臭的破皮鞋,在小兔和小松鼠眼里一文不值,可在勤劳、聪明、能干的小鼹鼠手里变废为宝,变成了一辆漂亮的皮鞋车。它送小兔去玩,帮小松鼠送松果,又漂亮又有用。这个故事虽然看似简单,却有一定的教育意义,深深地吸引了我,选择传统老教材进行执教,希望改变以往教学看图讲述的方法来进行阅读教学的尝试。

  回顾以往的教学,我们往往采用看图讲述的方法来进行执教,要求幼儿一边看图片一边根据教师的提问进行讲述,活动重点是让幼儿讲述小鼹鼠打扮破皮鞋的过程,难点是懂得废旧物品可以做成有用的东西。仔细分析教材发现:(一)原来的图片已经远远不能满足现在幼儿的需求,他们更喜欢那些有声有色、会动的多媒体课件,那样可以最大限度地吸引他们的注意力,在一定程度上能够调动他们学习的积极性;(二)故事中所描述的鼹鼠打扮皮鞋车的过程,语言不够简练,没有美感,根据中班幼儿的年龄特点和思维逻辑能力来说,复述起来会存在一定的困难。

  结合上述原因,我将原有的图片进行了PPT课件的制作,并对原有教材进行了一定的改编。在设计活动目标时,以阅读教学为主进行制订,简述如下:1、引导幼儿仔细观察画面,体会小动物的心理活动,能用清楚完整的语言进行讲述。2、掌握和运用动词:洗、晒、缝(补或修)、刷、装等,并能用肢体语言来表现。3、懂得只要开动脑筋,废旧物品也可以做成有用的东西。并为活动准备了PPT课件,从网上下载了小兔、小松鼠与鼹鼠的形象,以及《鼹鼠的皮鞋车》图片,进行剪接拼凑而成。活动重难点定位在:体会动物心理活动和对话,能用清楚完整的语言进行讲述。活动过程遵循教学目标设计了三个大的环节:导入情境,激发兴趣--观察讲述,感受故事的情节变化--活动延伸。

  在实施活动的过程中,我基本上能根据预设将整堂课按部就班地完成,没有出现较大的失误,整个活动有亮点也有不足,现反思如下:

  一、亮点:

  1、利用多媒体,提高幼儿讲述的兴趣。

  PPT课件的利用使故事中动物更加具体形象,选择的图片及动物形象的神态符合角色的心理变化,幼儿在观察的时候很容易地就能猜测到角色的心理,对于角色心情的体验也有帮助作用,且课件具有一定的动画效果,幼儿讲述的兴趣很高。

  2、创设阅读环境,让幼儿成为讲述的主人。

  在活动中,我尽量做到以幼儿为学习主体地位,设置开放式的提问,引导幼儿仔细地观察画面,通过看看、说说,理解图画内容,鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测与想象。如:引出破皮鞋时提问:你看到了什么?这是一只怎样的皮鞋?又如:你从哪里看出来小兔不喜欢这只又脏又臭的破皮鞋?再如:如果你是鼹鼠,会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?等。通过开放式的提问,幼儿的联想更丰富了,畅所欲言,语言也更生动了,讲述的积极性、主动性非常高,真正的成了学习的主人。

  3、化繁为简,突破活动重点。

  运用通俗易懂的自编儿歌,使幼儿更好地掌握打扮皮鞋车的过程,突破了活动的重点。针对中班幼儿根据老教材内容复述打扮皮鞋车过程有困难这个问题,我将这个过程进行一些处理,运用有节奏的语言,将过程编成一首朗朗上口的儿歌,配以简单易懂的肢体语言来表现,以方便幼儿更好地理解和掌握这个过程。对于需要丰富的语言也进行了相应的处理,如里里外外一词,我在儿歌中分解为:我洗我洗,我洗里面,我洗我洗,我洗外面,里里外外洗干净。在此基础上,自然地加上了一些简单的肢体动作,帮助幼儿理解、掌握和记忆动词。后面的步骤以此类推,所有的幼儿积极地都参与到了活动中,学得很轻松,兴致也非常浓,也充分地感受到了鼹鼠的聪明能干和勤劳。

  4、注重情绪体验,激发幼儿情感。

  在活动中,我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的情绪变化,如:鼹鼠在为又脏又臭的破皮鞋打扮时,虽然很累,可是它很快乐,为什么会那么快乐呢?小朋友都能说出理由,是因为它马上要有一辆皮鞋车了。为了最大程度地显现鼹鼠的快乐,我对鼹鼠打扮皮鞋车的图片进行了特殊的处理,为皮鞋车添加了一个鼹鼠的标志,当这个标志出现的时候,给幼儿一个强烈的视觉冲击,小朋友们真的看到了这是一辆鼹鼠的皮鞋车,非常兴奋,真正在体验到了变废为宝的快乐情绪。这里,我抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索,很好地突破了活动的难点。

  二、不足:

  1、教师教育机制不够成熟。

  虽然在活动前,我已经对原有教材进行了一定的改编,但由于PPT课件制作不够精致,破皮鞋上的设置的脏东西呈五角星状过于规则,因此没有突出鞋子的脏,导致幼儿认为这是鞋子上装饰的花纹,很漂亮,而教师过于注重教材,认为这就是又脏又臭的破皮鞋,把自己的想法强加在幼儿的身上,一定程度上影响了幼儿的观察与想法。其实,教师只要再让幼儿仔细观察,发现鞋子的头上有个大洞,就可以引导幼儿知道这是一只破皮鞋了。这是在以后的教学活动中应该注意的地方,教师要根据幼儿的反应善于随机应变。

  2、变废为宝主题如何前后呼应。

  在第一环节中,教师在引导幼儿讲出这是一只又脏又臭的破皮鞋后,对幼儿进行了一次试探性的提问:如果把这只又脏又臭的破皮鞋送给你,你要吗?为什么?这时,所有的孩子都异口同声地说不要,因为这只鞋子太脏太破了。在活动延伸的部分,教师将这个问题再一次请幼儿讨论,起到了前后呼应的作用。但在整个活动中我们如何体现变废为宝这个主题呢?需要我们在整个活动中都要有所体现,因此,如果在鼹鼠神气地开着皮鞋车送小兔和小松鼠的环节再加以点题,就更能突显主题思想了,与孩子们也就有了进一步的思想情感的交流,会达到更好地教学效果。

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