《时针分针走得准》教学反思

《时针分针走得准》教学反思

　　《时针分针走得准》是走进小学主题下的一节数学课，大班的孩子对于钟是已经有了一定的概念了，但是这个概念只是初步的，能力好的孩子认识了时针分钟，但是真的要用时针分针来看时间，这个还是比较难的。特别是今天的课还要让孩子认识到半点的概念，对孩子来说就更难了。

　　一、环节的设计

　　这节课上下来，我觉得我自己还应该注意一个层次性，一定要在孩子们掌握了整点的概念，和学会看整点、用数字来表示整点的基础上，再进行半点知识的传授，不然，两个概念一起给他们的话，孩子们容易混淆，搞不清楚。另外，要在大部分孩子都掌握了整点的概念的基础上再进行半点的知识传授，对于孩子的关注要关注到大部分孩子，不要只关注那些能力强的孩子。

　　二、重点的突出

　　这节课的重点是熟悉整点、认识半点，能在钟面上拨出的整点和半点。但是我在课的一开始就和孩子们介绍认识了时针和分针的概念，但是没有重点讲，长的那根针是分针，短的那个针是时针，这样到做作业的时候，我发现有一部分孩子连怎么看也还不是很清楚。另外，我觉得这节课还应该突出一个怎么看时钟，这节课中，我是问了孩子们我拨了一个时间问孩子们这是几点和说出一个时间来让孩子上来拨一拨时钟的方法来上这堂课的，但是这样的方法只是照顾到了能力较好的孩子，而能力不好的孩子连怎么看时钟都还不知道了，不要说怎么看整点和半点了，这里我觉得我对孩子的现有水平了解的是不多的，应该从孩子自身的能力出发，从基础的讲起。

　　三、常规的表现

　　这节课我可能是采用个别孩子上来说一说，拨一拨的方式是比较多的，但是这样的方式只是关注到了个别的孩子，大部分的孩子在下面觉得老师不会请到自己，就会容易开小差，到最后我讲的已经差不多的时候，我也试着想请一些不举手发言的孩子来回答问题，但是很多都是叫起来却回答不出问题来。我觉得在一开始环节的设计的时候就应该多设计一些集体的回答，而不是光让他们来看上面来做的孩子对不对，对的拍手来表示你觉得他是对的的方式来上课，这样 “从众”的孩子太多了。另外，对孩子要有一个常规的要求，比如说上课不能随便说话，上课的时候要看着老师认真听讲，跟上老师的思路等等。在孩子们注意力不集中，讲话的时候就应该停下来，等到孩子们全部安静下来，再继续讲课，不然的话，不然不但讲话的孩子学不到知识，还会影响到旁边的孩子。

　　这堂课上下来，我觉得我不但是上课的教姿教态，还是课前的活动设计都还有很多需要改进的地方，接下来的教育教学工作，我觉得我自己应该从这两方面进行自我的提升。