幼儿园反思：如何让幼儿爱上体育游戏

　　反思：如何让幼儿爱上体育游戏

　　德智体美全面教育一直是幼儿园保教结合的基本原则，这项原则促进了幼儿身心的和谐发展。所以，体育游戏也成为了幼儿园锻炼幼儿身体、增强幼儿体质的重要环节，他贯穿在幼儿一日生活的每个时段当中。然而，体育游戏的形式、情景、环境等多种多样，如何抓住幼儿的喜爱，培养或吸引幼儿对体育游戏活动产生浓厚的兴趣，使幼儿在充分体验运动快乐的同时又能健康的成长呢?

　　1、体育游戏活动材料的可变性和创新性

　　在幼儿的日常体育活动中，孩子的活动材料基本上是父母买的玩具或者是自然的材料或者半成品，如水、沙、石等等，而在幼儿园中，幼儿的体育活动材料则变的更多样性，有些没有材料没有固定的形式，不具体代表某一物体，幼儿在活动过程中经过老师的引导或者根据自己的兴趣可以把材料加以创造想象。如《小马过河》这堂课，小马需要背着“粮食”经过重重地形难关才能把粮食送到目的地，而地形难关则需要教师摆放好各种体育教材后，通过语言引导幼儿的想象，例：圈圈是山洞、地毯是小河、画的白线是独木桥等等。这些都是体育活动材料的想象变化，方便幼儿融入游戏环境中，从而在体育游戏中获得快乐与锻炼。

　　2、体育游戏活动形式多样化

　　《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”因此，我们将以个体带动集体的体育活动方式，与实际情况相结合，由此制定多样化的活动形式。例如在《轮胎》体育活动中我们给没有幼儿提供了一个轮胎，让幼儿自行选择后分散玩，教师则在一旁观察幼儿，在分散活动中有些幼儿是独自一人滚轮胎或者在轮胎上走圈，有些幼儿则非常有创意，将数个轮胎拼成不一样的图形，在里面跳“房子”或这走独木桥，吸引了其他幼儿的兴趣并前来一起游戏。当幼儿尽情活动后，我们让玩得有想法有特点的幼儿来介绍他的玩法，然后组织幼儿进行游戏练习，或者将这个想法告诉幼儿，引导他们自己进行活动。因为幼儿最感兴趣的就是他们自己创造的东西或活动，所以在幼儿自由活动时，教师要大胆的放手，让幼儿自己去活动，而不是逼使幼儿在自己预设的活动中活动，做一个观察者、协助者、总结者即可。

　　3、体育游戏活动内容的创造性和挑战性

　　在体育游戏活动中，有很多教师只是一味的增添几种常用的体育运动材料，或一次性的提供多种体育运动材料，但活动内容总是那么几种，没有创新性和挑战性，时间长了后幼儿虽然还是会依照教师的指令继续玩，然而已经失去了初期时的那种新鲜感了。

　　在体育游戏活动中，其实通过使用一种材料就可以通过游戏难度的递增来更好的组织体育游戏，吸引儿童的兴趣。例如：在《砸方砖》的游戏中，就需要幼儿想办法用手中的“砖头”弄倒前方的“砖头”。因为幼儿都喜欢丢东西，所以教师可以先带领幼儿通过抛、滚等方式中距离砸倒“砖头”，引起幼儿对这个体育活动的浓厚兴趣，随后提高难度，语言引导幼儿不使用手而是分别用脚、头顶、脖子、背部和肚子将“砖头”运到“砖头”前近距离将它砸倒，最后在个体游戏后进行集体游戏。由于体育游戏的难度是由易到难的，体育活动的挑战性对幼儿来说不断提高，所以幼儿在游戏过程中不会感到枯燥，对游戏的新颖内容也会颇感兴趣，如果经常进行这样有挑战性和创新意识的体育游戏，相信幼儿一定会爱上体育游戏的。

　　4、在体育游戏中创设合理的游戏情境，使幼儿感受到体育游戏的乐趣。

　　幼儿体育游戏情节有趣，形式活泼多样，而进行体育游戏的关键之一是创设合理的情境。一个好的情境不仅可以让幼儿进入体育活动的良好状态，增强学生对体育游戏的兴趣，而且可以丰富学生的活动过程，促进体育游戏活动效率的提升。而创设体育游戏情境的方法有很多。

　　(1)语言描绘：语言是幼儿园教师引导儿童的主要方法，在体育活动中，幼儿园教师要使用充满情感的语言创设情境，引起幼儿心理上的共鸣，使游戏、教师、学生融为一体。例如，在“抢占钓鱼岛”的体育游戏中，我用激昂的语言描述：“日本帝国主义脸皮真厚，抢了我们中国的钓鱼岛，我们一起反抗，把钓鱼岛夺回来好不好!”语音刚落，幼儿们异口同声地说：“好。”这段激昂的话不仅激发了幼儿参与进体育游戏的积极性，而且成功的把幼儿带入到了这个游戏的情景中。

　　(2)音乐渲染：音乐是一种无界的语言，它具有极强的感染力，在体育游戏活动中，幼儿园教师可以根据当时的情景播放适合的音乐，加强情境的渲染力，幼儿们就会在音乐的带动下积极投入体育游戏中。教师在备课时要根据体育游戏的不同准备好不同的音乐，有助于幼儿更快融入游戏中。

　　(3)形象表演：在体育游戏活动中，老师可以利用幼儿丰富的想象力，通过表演的方式让幼儿自己来想象创设的情境，增强幼儿的兴趣。在表演的过程中，老师要及时进行指导。　　如体育游戏《大网抓小鱼》时，我让一半幼儿两两组队手拉手组成一张张渔网，另一半幼儿则扮作四处游动的鱼儿。幼儿通过模仿渔网的捕捉和鱼儿的奔跑，自己创设了渔网捕鱼的情境，体验到了渔网抓到鱼儿时的欢乐，鱼儿逃出渔网时的紧张，观察力、判断力都得到了锻炼。

　　体育游戏对幼儿来说应该是快乐的教育，只有体育游戏上的好，才能使幼儿心灵发展的同时锻炼幼儿的身体，让幼儿健康的成长!